Научно-методический семинар «Творчество учителя»

Научно-методический семинар

«Творчество учителя»

Подготовила педагог-психолог Аксенова А.Ю.

Цель: мотивация деятельности педагогического коллектива по развитию и реали­зации творческих возможностей в учебно-воспитательном процессе.

Задачи:

•                     систематизировать теоретические знания по теме «Творчество учителя»;

•                     определить методы работы, влияющие на повышение творческого потенциала педагогов;

•                     выявить условия для реализации творческих возможностей педагогического коллектива.

Форма проведения: семинар.

Метод: коллективная мыслительная деятельность.

Методическое обеспечение:

•                     Презентация.

•                     Видеозапись фрагмента урока.

•                     Памятка «Учебное занятие-тренинг как перспективная форма развития творче­ских умений учащихся».

Этапы

1 этап - информационный.

Выступление психолога.

Основные аспекты выступления:

•                     дать определение понятию «творчество»;

•                     признаки творческой деятельности;

•                     группы творческих педагогов;

•                     результаты диагностики определения уровня сформированности опыта творче­ской педагогической деятельности педагогов.

Педагогический труд не творческим не бывает, и быть не может, ибо неповто­римы дети, обстоятельства, личность самого учителя, и любое педагогическое реше­ние должно исходить из этих всегда нестандартных факторов. Если же действия че­ловека, работающего с детьми, не учитывают этих особенностей, то его труд ле­жит уже за гранью того, что называется словом "педагогический”.

М. М. Поташник

Таким образом, педагогическая деятельность - это проявление постоянного разно­стороннего творчества. Творчество - это все, что нас окружает. Прежде всего, это процесс и результат творческой деятельности: культура, искусство, знание, труд, красота. Творческий учи­тель - «это тот, кто открывает, умудряет и ободряет». (Н. Рерих)

С позиции философии, творчество - деятельность людей, преобразующая при­родный и социальный мир в соответствии с целями и потребностями человека на осно­ве объективных законов реальной действительности.

В психолого-педагогической науке различают как психологию, так и педагогику творчества. Под психологией творчества понимается область знаний, изучающая сози­дание человеком нового, оригинального, полезного в различных сферах деятельности. В центре внимания ученых-психологов находятся вопросы о структуре творчества, о путях, ведущих к открытию нового, о познавательной роли интуиции, воображения, предвидения и т. д.

Педагогика творчества - наука о педагогической системе двух взаимосвязанных видов человеческой деятельности: педагогики воспитания и самовос­питания личности в различных видах деятельности и общения.

Цель педагогики творчества - формирование творческой личности, для которой характерна устойчивая, высокого уровня направленность на творчество, творческий стиль в одном или нескольких видах деятельности.

В работах теоретиков и практиков педагогики творчество рассматривается и как процесс, и как результат деятельности педагога и его воспитанников. Педагогическое творчество имеет ту особенность, что содержанием его является творение человека, который всегда неповторим, уникален.

М. Поташник выделяет главные признаки творчества:

•                     создание нового или существенное усовершенствование известного;

•                     оригинальность, неповторимость продукта деятельности, ее результатов;

•                     взаимосвязь творчества и самотворчества, самосозидание, то есть творческий человек постоянно работает над собой, над созданием нового. (М. М. Поташник)

Следовательно, творческая деятельность - это процесс создания новой информации или продукции с высокими показателями их количества и качества с наименьшим затратой времени и сил. (А. И. Кочетов)

В современных условиях все больше появляется учителей-мастеров своего Творчество и мастерство - одно и то же или нет? (Вопрос участникам семинара.)

Мастер - это работник, в совершенстве владеющий своей профессией, а мастерство, как правило, связывают с большим опытом.

Творческим может быть и молодой  учитель, еще не мастер.

По уровню творчества педагогов можно разделить на несколько групп.

В первую группу входят учителя, владеющие набором стандартных приемов, способные создавать новое в рамках несложной деятельности;

другая группа – педагоги, стремящиеся выработать новую систему методов в условиях более сложной деятельности и, наконец, педагоги, создающие систему обучающих технологий.

Результаты диагностики определения уровня сформированности опыта творческой педагогической деятельности педагогов.

Творческий учебно-воспитательный процесс требует от педагога его духовных и творческих сил, знаний, характерных для творческой деятельности.

2 этап - «философский стол». Метод коллективной мыследеятельности

1. Работа творческих групп по предложенным вопросам. Оформить свои ответы на ватмане.

Первая творческая группа. Какие способности человека служат ступеньками к педагогическому творчеству? Каковы факторы, способствующие развитию творческой активности. В чем источники творчества?

Способности: умение - наблюдать, анализировать, обобщать, выделять главное, предвидеть; способности - гибкость и нестандартность мышления; комбинирование, реконструированние; видеть проблемы и противоречия.

Факторы: система дидактических умений, аналитический подход к определению качества преподавания и качества ЗУН, анализ развития творческих способностей: внедрение педагогического опыта, коллективная работа над научно-методической проблемой,  самообразование, система стимулирования педагогического труда.

Источники: анализ УВП, изучение опыта коллег, чтение научной литературы, картотека интересных фактов, вопросы учащихся, которые анализируются, общение с коллегами, друзьями, учащимися.

Таким образом, творческий педагог - обладает научным, психолого-педагогическим мышлением, высоким уровнем педагогического мастерства, определенной исследовательской смелостью, критическим анализом и разумным использова­нием передового педагогического опыта.

Вторая творческая группа. Какие условия нужны для того, что чтобы учитель раз­вивался творчески? Есть ли они у нас в школе? Если нет, то что для этого нужно нам изменить?

Условия: нравственно-психологический климат коллектива, стимулирование к не­стандартным решениям, материальная база, свобода критики, проведение дискуссий, влияние личности руководителя, наличие свободного времени.

Таким образом, чтобы наш коллектив развивался творчески, нужны:

•                     точность во всем,

•                     дисциплина,

•                     порядочность,

•                     вдохновение,

•                     умение слушать критику,

•                     внимание,

•                     воля,

•                     уверенность в собственных силах,

•                     способность доводить дело до конца,

•                     высокий общий уровень развития,

•                     знание своего дела.

Третья творческая группа. Какие качества творческого педагога позволяют вы­явить и развить творческий потенциал ученика? В чем заключается задача педагога по развитию творчества учащихся?

Качества: педагогический такт, способность к сочувствию, сопереживанию, арти­стизм, умение ставить неожиданные вопросы, создание проблемных ситуаций, поощ­рение учителем детского воображения.

Таким образом, формирование творческой личности рассматривается как двусто­ронний процесс, связанный, с одной стороны, с выработкой необходимых качеств творческой личности учителя, с другой - с формированием у него опыта творческой деятельности.

Определить уровень творческих умений учащихся на уроках можно посредством занятия-тренинга (памятка-рекомендация).

Четвертая творческая группа. Методы и приемы творческой работы (примеры из практики). Формы педагогического творчества.

Формы: творческие группы: проблемные, инициативные; разработка моделей, схем рекомендаций по применению на практике.

Показ фрагмента урока.

3        этап.  Практическое обоснование вопросов

Выступления педагогов от творческих групп. Обсуждение.

4        этап. Подведение итогов семинара

Оценка деятельности участников семинара, его результативность.

Составление заповедей в работе творческого учителя.